Det er tid til aflevering af bloggen, og dermed også tid til et resumé af forløbet.
Det var med en grad af skepsis vi gik ind til sidste indkald, vel vidende at der
skulle skabes et "æstetisk pædagogisk produkt".
Efter en kæmpe indsats fra læsegruppens østrogene halvdel, omkring brainstorm
og ideer, lagde vi os fast på at konstruere et læringsspil for børn i indskolingsalderen.
Tanken var at arbejde i 2 retninger.
1. Der skulle konstrueres et brugbart spil, så vi kunne fremvise et konkret produkt der var klar til brug.
2. Det konkrete produkts funktion skulle kunne bruges, men i lige så høj grad være et redskab til
pædagogens eller lærerens egen pædagogiske praksis.
Ovenstående punkter er tænkt ud fra ønsket om at anskueliggøre vigtigheden af et anderledes syn på leg og læring i indskolingen.
Vi står som fagpersoner overfor en kæmpe udfordring i at sammentænke disse to begreber i børnenes hverdag jvf. tidens fokus på inklusion og diversitet, samt det højaktuelle faktum at lærere og pædagoger skal samarbejde om en skoledag der øges fra 25 til 30 timer om ugen.
Når vi nævner inklusion og diversitet i denne sammenhæng, er det fordi at det er der udfordringen i virkeligheden ligger.
Uden diversitet var der ikke behov for inklusion, og uden diversitet mister fællesskabet efter vores mening sin glød.
Målet må derfor være at det enkelte barn i en klasse eller i en hvilken som helst anden social konstruktion, uanset om det er fagligt og socialt velfungernede eller ej, føler sig anerkendt og som en betydningsfuld del af fælleskabet.
Derfor har vi i konstruktionen af RiVaMaKiRi fokuseret på muligheden for den enkelte til at bidrage i løsningen af de enkelte opgaver, og samtidig prøvet at fokuser på at der skulle foregå en faglig og social tillæring i processen.
Som vi har beskrevet tidligere på bloggen, har vi selv opdaget vigtigheden i at bruge de forskellige evner og egenskaber vi hver især er udstyret med. Derfor er det også opløftende at læse kritikken fra den praktiske test, hvor vi kan se at spillet har genereret en positiv oplevelse både for børn og pædagog/lærer.
En anden ting vi har oplevet positivt, er det at bruge en blog som arbejdsredskab.
Vi må erkende, trods vores umiddelbare skepsis og frustrationer, at en blog er et kompetent værktøj til at afvikle og arbejde med pædagogiske processor. Ikke kun på studiet, men også på arbejdspladsen.
Hermed takker Læsegruppe 3 af for denne gang. Håber i vil nyde produktet, visualiteterne og læsningen, og at det vil inspirere til udvikling og nytænkning indenfor det pædagogiske felt.
De bedste hilsner
Rikke, Valerié, Rie, Kim og Martin.
dE 5.....
torsdag den 11. oktober 2012
...and approved!!
Beskrivelse og kommentarer fra testpiloten pædagog Cecilie Neumann.
Hej min Yndlingskollega og I andre kommende super pædagoger :)
Jeg har nu prøvet Jeres spil RIVAMAKIRI i en 3. klasse med 15 børn.
Jeg valgte at afprøve spillet præcis som det er, med de spørgsmål og opgaver I har lavet.
Jeg fortalte ikke børnene at de skulle ende med at gætte hvilket land de havde, men gav dem blot opgaverne
og en "præmie"(puslespilsbrik) for hver løste opgave.
Vi brugte ca 45 min på hele spillet, og det var ikke for lang tid.
Min oplevelse var helt klart at børnene blev udfordret, specielt ved samarbejdsøvelsen om legobyggeriet.
Det var ganske svært at skulle bygge noget sammen og ikke bare sidde og "nørde" i sit eget byggeri.
En gruppe lavede en fantastisk drage lynhurtigt. 2 lavede hovedet, 2 kroppen og 2 halen - og til sidst blev den sat sammen.
Det er med til at "holde dem til ilden" at det udløser en brik for hver løste opgave.
Først til sidst gik det op for børnene at de havde samlet et flag - Og de læste så med stor interesse bagpå flaget.
Spillets principper er for mig helt enkelt at gå til.
Jeg tænker det er oplagt at bruge som fx afslutning på emneuger. Spørgsmål og opgaver kunne stilles ifht. relevant emne og puslespillet skulle så også laves så det illustrerede det pågældende emne.
Eller det kunne bruges som stjerneløb.
Det der gør den store forskel er, at der er et puslespil der skal samles.
Det var vigtigt for børnene at få "præmien" hver gang. Det motiverede dem til at fortsætte med næste opgave, indtil puslespillet var samlet og de kunne se det færdige resultat.
Iøvrigt også en vigtig pointe i en opgaveløsning. At der er et resultat, eller noget bliver færdigt, og man kan se resultatet. Det er både motiverende og tilfredsstillende.
Respons fra børnene:
"Jeg blev helt ked af det, da vi stoppede"
"Det er det bedste og sjoveste spil jeg har spillet i hele verden"
"Det var det sjoveste spil - kan vi ikke spille det igen?"
"Hvornår skal vi spille det igen?"
"Skal vi bygge lego hvis vi spiller det igen?"
"Det var vildt sjovt, men også lidt svært at bygge sammen".
Tak fordi jeg fik lov at prøve spillet.
Jeg synes I har gjort et fantastisk flot stykke arbejde, som er til rigtig god inspiration for både pædagoger og lærere.
Super flot blog - I kan godt være stolte. :)
Bedste hilsner og fortsat rigtig god arbejdslyst.
Cille:)
Hej min Yndlingskollega og I andre kommende super pædagoger :)
Jeg har nu prøvet Jeres spil RIVAMAKIRI i en 3. klasse med 15 børn.
Jeg valgte at afprøve spillet præcis som det er, med de spørgsmål og opgaver I har lavet.
Jeg fortalte ikke børnene at de skulle ende med at gætte hvilket land de havde, men gav dem blot opgaverne
og en "præmie"(puslespilsbrik) for hver løste opgave.
Vi brugte ca 45 min på hele spillet, og det var ikke for lang tid.
Min oplevelse var helt klart at børnene blev udfordret, specielt ved samarbejdsøvelsen om legobyggeriet.
Det var ganske svært at skulle bygge noget sammen og ikke bare sidde og "nørde" i sit eget byggeri.
En gruppe lavede en fantastisk drage lynhurtigt. 2 lavede hovedet, 2 kroppen og 2 halen - og til sidst blev den sat sammen.
Det er med til at "holde dem til ilden" at det udløser en brik for hver løste opgave.
Først til sidst gik det op for børnene at de havde samlet et flag - Og de læste så med stor interesse bagpå flaget.
Spillets principper er for mig helt enkelt at gå til.
Jeg tænker det er oplagt at bruge som fx afslutning på emneuger. Spørgsmål og opgaver kunne stilles ifht. relevant emne og puslespillet skulle så også laves så det illustrerede det pågældende emne.
Eller det kunne bruges som stjerneløb.
Det der gør den store forskel er, at der er et puslespil der skal samles.
Det var vigtigt for børnene at få "præmien" hver gang. Det motiverede dem til at fortsætte med næste opgave, indtil puslespillet var samlet og de kunne se det færdige resultat.
Iøvrigt også en vigtig pointe i en opgaveløsning. At der er et resultat, eller noget bliver færdigt, og man kan se resultatet. Det er både motiverende og tilfredsstillende.
Respons fra børnene:
"Jeg blev helt ked af det, da vi stoppede"
"Det er det bedste og sjoveste spil jeg har spillet i hele verden"
"Det var det sjoveste spil - kan vi ikke spille det igen?"
"Hvornår skal vi spille det igen?"
"Skal vi bygge lego hvis vi spiller det igen?"
"Det var vildt sjovt, men også lidt svært at bygge sammen".
Tak fordi jeg fik lov at prøve spillet.
Jeg synes I har gjort et fantastisk flot stykke arbejde, som er til rigtig god inspiration for både pædagoger og lærere.
Super flot blog - I kan godt være stolte. :)
Bedste hilsner og fortsat rigtig god arbejdslyst.
Cille:)
Tested....
Idag blev RiVaMaKiRi testet af 3.a på Blistrup skole, der
indenfor den sidste måned været deltagende
i et forløb omkring optimering af det sociale klima og
samarbejde i klassen.
Det var derfor oplagt at afprøve spillet i denne ramme, og
se hvad børnene fik ud af spillet.
Kommentar til forløbet, kan læses i ovenstående indlæg.
Herunder er der billeder fra testen.
indenfor den sidste måned været deltagende
i et forløb omkring optimering af det sociale klima og
samarbejde i klassen.
Det var derfor oplagt at afprøve spillet i denne ramme, og
se hvad børnene fik ud af spillet.
Kommentar til forløbet, kan læses i ovenstående indlæg.
Herunder er der billeder fra testen.
Det endelige resultat!
RIVAMAKIRI
ENDELIG
OPGAVE
EGYPTEN
Kreativt
- Lilla kort
Forside:
Tegn, byg en pyramide af
LEGO eller modellervoks + et billede af en pyramide.
Bagside:
Fakta om
pyramider:
De fleste
pyramider, var bygget til at skulle fungere som en grav for kongerne eller
deres ægtefæller. De mest kendte pyramider findes ved Giza, lige uden for
Kairo.
Det estimerede
antal mennesker, der kræves til at bygge en pyramide, går fra omkring få
tusinde og helt op til 100.000.
De
berømte pyramider uden for Kairo, står næsten 5km fra det sted hvor de blev
bygget sted.
Kultur & viden. - orange kort
Forside:
Knæk
koden:
Bagside:
Fakta om
Farao:
En
farao var en gudekonge i det gamle Egypten, man mente at faraoen var søn af Ra
(Ra var solguden i det gamle Egypten).
Direkte
oversat betyder farao Det store hus.
Grunden til at farao ikke betyder konge eller gud er fordi at man dengang ikke
måtte tiltale kongen direkte.
Sanser: Gult kort
Forside:
Eleven/barnet
får en pose skal gætte hvad det er.
Bagside:
Et
billede af sans/ørken.
Fakta
om sand/ørken:
Sahara
ørkenen udvider sig omkring en kilometer pr. måned. Man har beregnet antallet
af sandkorn i Sahara til at være 1800 trilliarder.
Motorik/Bevægelser: - Grønt kort.
Forside:
Du skal vælge en fra holdet og i skal
sammen mime/vise at i ridder på en kamel + et billede af en kamel.
Bagside:
Fakta om
kamel:
Den
baktriske kamel (Camelus bactrianus) har to pukler og kaldes ofte blot en
kamel, mens dens slægtning Camelus dromedarius, som regel kaldes dromedar og
alene har en pukkel. Puklerne på dens ryg bruges til at opbevare fedt. Når
puklerne er fyldt op, kan kamelen klare sig længe uden vand.
Den Egyptiske flag
(puslespil):
Bagside af flag:
Fakta om
den Egyptiske flag:
Flaget
blev i den nuværende form hejst første gang i 1984. De røde, hvide og sorte
striber stammer fra det såkaldte arabiske befrielsesflag fra 1952, da
kongeriget blev afskaffet. Emblemet i midten er nationalsymbolet Saladins ørn,
som 1984 erstattede den gyldne høg fra 1972. 1958-72 sad der i midten af flaget
to grønne stjerner, der symboliserede forbundet med Syrien. De tre farver står
for revolution, for landets strålende fremtid og for fortidens mørke.
KINA
Kreativt
- Lilla kort
Forside:
Tegn, byg en drage af
LEGO eller modellervoks + et billede af en drage.
Bagside:
Fakta om drage:
En
kinesisk drage også kendt kinesisk lung er
et mytologisk væsen der ligner en slange med løvehoved. Den er god og betragtes
som et lykkedyr. I Asien er den et symbol for magt og anvendes som emblem af
kejserlige familier. Kineserne har altid forbundet dragen med ædelmodighed,
legemlig styrke og succes. Traditionelt var de kinesiske drager også forbundet
med forårets regn. Således kom dragen til at symbolisere regn og oversvømmelse,
og man mente, at den levede i dybe søer og floder.
Den
kinesiske drage ligger langt fra det ildspyende uhyre, der er de vestlige
legenders drage.
Kultur & viden. - orange kort
Forside:
Hvad hedder denne nationaldragt? + 3 forslag + et
billede af en kimono.
1)En kilt
(Skotland).
2)Kimono.
3)Bunad
(norske nationaldragt).
Bagside:
Fakta om Kimono:
I
dag er det oftest kvinder der bærer kimono, og det sker ved særlige
lejligheder. Nogle få ældre kvinder og endnu færre mænd går stadig dagligt med
kimono. Mænd har ofte kimono på til bryllupper, te-ceremonier og andre meget
særlige eller formelle lejligheder.
Sanser: Gult kort
Forside:
Eleven/barnet
får en pose skal gætte hvad det er.
Bagside:
Et
billede af ris.
Fakta
om ris:
Ris
er en kornsort, der tilhører græs-familien. Ris synes at stamme fra regioner i
det sydlige Kina og Thailand. Som spise spredte risen sig hurtigt og blev snart
en del af kosten i Centralasien, Indonesien, Japan, Indien, Persien,
middelhavsområdet og Sydamerika.
Risen
nåede Amerika ved et uheld. Et skib fra Madagaskar kom ud af kurs og søgte ly i
Charleston, en havneby i South Carolina. Kaptajnen forærede en lille portion
ris til en lokal planteavler, og det skulle hurtigt vise sig at South Carolinas
flade, rige jord var ideel for risdyrkning.
Motorik/Bevægelser: - Grønt kort.
Forside:
Flyt
rosinerne fra den ene skål til den anden + et billede af rosiner og spisepinde.
Bagside:
Fakta
om spisepinde:
Spisepinde
er normalt lavet af træ, bambus, metal, ben, elfenben, i morderne tid også
plastik, med oprindelse i Kina. Det er det traditionelle bestik i Kina, Japan,
Korea, Vietnam og Thailand.
Det
menes at man i det kejserlige kinesiske palads brugte sølv spisepinde til at
opdage giftstoffer i kejserens måltider; hvis der fandtes gift i maden ville
spisepindene blive matte.
Den Kinesiske flag
(puslespil):
Bagside af flag:
Fakta om
den Kinesiske flag:
Folkerepublikken
Kinas flag blev antaget i 1949. Den røde farve står for revolution, men den har
også en gammel tradition, idet den var Handynastiets farve. Den store stjerne
symboliserer i dag Det Kommunistiske Partis lederskab. De fire små stjerner
står for bønder, arbejdere, småborgere og patriotiske kapitalister. En
alternativ symbolik går på, at den store stjerne repræsenterer han-kineserne,
mens de øvrige står for de største nationale minoriteter: manchuer, tibetanere,
mongoler og uygurer.
ITALIEN
Kreativt
- Lilla kort
Forside:
Tegn, byg det skæve tårn
i Pisa af LEGO eller modellervoks + et billede af en det skæve tårn i Pisa.
Bagside:
Fakta om det
skæve tårn i Pisa:
Det
skæve tårn i Pisa, også kendt som Torre
pendente di Pisa, er det mest berømte klokketårn i verden. Det begyndte at
blive skævt allerede kort tid efter, at konstruktionen begyndte i august 1173.
Tårnet har 294 trin.
Kultur & viden. - orange kort
Forside:
Hvad for en logo er Ferraris logo? + 3 forslag
(billede af Mustangs, Ferraris og Jaguars logo).
Bagside:
Et billede
af en Ferrari.
Fakta om Ferrari:
Ferrari er et italiensk bilmærke grundlagt 1947 af Enzo Ferrari (1898-1988). Logoet er et gult skjold med en stejlende sort hingst. Deraf kommer Ferraris kælenavn Cavallino Rampante. Ferrari ejes i dag af FIAT.
I
Danmark sælges billigste model (F430) for DKK 3.286.000 og dyreste (599 GTB
Fiorano F1) for DKK 4.819.000. Enzo modellen sælges ikke i Danmark, men vil på
danske plader koste i omegnen af 15-20 millioner kroner.
Sanser: Gult kort
Forside:
Eleven/barnet
skal gætte hvad det er.
Bagside:
Et
billede af tomater.
Fakta
om tomater:
Der
har altid været snak om hvorvidt en tomat er en frugt eller en grønsag. Emnet
har været så vigtigt at der blev afsagt en højesteretsdom, der afgjorde om
tomaten skulle opfattes som en frugt eller grønsag.
Det
hele startede i foråret 1886, hvor en frugtimportør, importerede tomater til
New York. På den tid var der lagt 10% told på import af grøntsager, men frugter
var undtaget af denne toldregel. Importøren anlagde sag om tilbagebetaling, da
han var utilfreds med at skulle betale told. I 1893 endte sagen i højesteret,
hvor dommen var klar: ”Tomaten er en grøntsag”.
Motorik/Bevægelser: - Grønt kort.
Forside:
Stil dig op på tæerne og går frem og
tilbage i rummet til dine klassekammerater tækker at du går med høje sko + et
billede af højhælet sko.
Bagside:
Fakta
om højhælet sko:
Husk
at tage dine højhælede sko med i skoven. Man kan nemlig redde liv ved at gnave
i sine sko, hvis man skulle fare vild eller lignende. Læderet indeholder næring
nok til at hjælpe en igennem en kortere periode.
Den Italienske flag
(puslespil):
Bagside af flag:
Italiens flag blev officielt antaget i 1946. Det er opstået som
frihedsflag under Napoleon Bonapartes felttog i Norditalien i 1796, og
forbilledet er den franske trikolore, hvis blå stribe blev udskiftet med en
grøn i Bologna samme år; denne farve står som symbol på frihed og lighed. Den
grøn-hvid-røde trikolore blev Den Cisalpinske Republiks flag, i 1848 kongeriget
Sardiniens flag med huset Savoyens våben i den hvide stribe og endelig i 1861
det samlede Italiens flag; i 1946 fjernedes våbenet.
onsdag den 10. oktober 2012
Vores
litteraturliste...
Bøger:
· Fra bogen: "Pædagoguddannelsen på tværs”,
kapitel: Barndommen-Psykologiske
perspektiver og pædagogiske udfordringer s. 190. omhandlende skolealderen 6-12 år.
·
Smuds i børnehaven - Thomas Gitz-Johansen.
·
”Børn
& unge”, År 2004 – nr. 24
Læreplaner; Glade børn lærer bedst. Af
Vibeke Bye Jensen.
·
Hans Henrik Knoops bog "Leg,
Læring, Kreativitet - Hvorfor glade børn lærer mere. Forlaget Aschehoug.
·
http://www.bupl.dk/iwfile/BALG-87HCEE/$file/1Lighed.pdf
·
http://www.sjovskole.dk/
·
http://www.kl.dk/Om-KL/Leg-og-laring-er-ikke-modsatninger-id103128/
·
about:Tabshttp://www.bupl.dk/internet/boernogunge.nsf/0/3bb22e20a9c6f8bcc1256ebc0032485b!OpenDocument&Click
·
http://www.bupl.dk/internet/boernogunge.nsf/0/3bb22e20a9c6f8bcc1256ebc0032485b!OpenDocument&Click= (Hans Henrik Knoops FLOW teori)
·
29-09-2012; kl.13:40
·
Hans Henrik Knoop om Flow.
·
29-09-2012; kl.13:40.
søndag den 7. oktober 2012
Over and out....
Tror vi kalder det en dag!
Vi er begejstrede over det vi har nået,
og er blevet bevidst en uventet ting.
Vores egen praksis i denne blog proces,
er egentlig det vi ønsker at børn, lærere
og pædagoger får ud af at spille vores spil.
Nemli' det at blive bevidst om egne og andres
kompetencer, og bruge dem til gavn i og for
fællesskabet, i dette tilfælde;
en æstetisk pædagogisk produktion.
Vi er begejstrede over det vi har nået,
og er blevet bevidst en uventet ting.
Vores egen praksis i denne blog proces,
er egentlig det vi ønsker at børn, lærere
og pædagoger får ud af at spille vores spil.
Nemli' det at blive bevidst om egne og andres
kompetencer, og bruge dem til gavn i og for
fællesskabet, i dette tilfælde;
en æstetisk pædagogisk produktion.
Vejledning til RiVaMaKiRi....
Vejledning
til ”RIVAMAKIRI”
Denne vejledning er ment som
inspiration. Kategorier og lande behøver derfor ikke være dem vi har valgt, føl
jer frie….
AKTIVITETS BESKRIVELSE:
Målgruppen: indskoling (6-10år)
Denne aktivitet er en holdaktivitet,
hvor målet er at samarbejde og se hinandens styrker og kompetencer for at få
samlet alle brikkerne til den endelige opgave.
På hver hold er der fire børn, som hver
skal løse en af de forskellige opgaver. Holdene bevæger sig fra hovedposten ud
til underposterne og tilbage. Når opgaven er løst, får man et stykke fra et
flag som skal tages med til hovedposten.
De forskellige kategorier er: Kreativ
Motorik & bevægelse
Sanser
Kultur & viden
Når man har gennemført alle opgaver og
samlet de forskellige brikker, skal man tilbage til hovedposten og gætte
hvilket land det er.
Undervejs får man oplysninger og fakta
om de forskellige landes karakteristikker.
Rigtig god fornøjelse
processing....
Der arbejdes på højtryk med fabrikation af vores spil RiVaMaKiRi!
Der klippes....
Formuleres....
limes.....
torsdag den 4. oktober 2012
Description - Project framework
Vi ønsker med vores blog at bidrage med konkret læringsinspiration
til de lærere og pædagoger der arbejder i indskolingen på de danske skoler. Med
udgangspunkt i den aktuelle debat og situation i den danske folkeskole, hvor
der fra den siddende regering bliver lagt vægt på en længere skoledag, leg og
bevægelse som læring, større samarbejde mellem lærere og pædagoger samt
inklusion af børn med særlige vanskeligheder eller andre forudsætninger, finder
vi det relevant at udvikle og dele dette materiale der kan virke aktivt ind i
børns lærings- og socialiseringsprocessor i indskolingen, med ovennævnte
hovedtemaer som fundament.
Helt konkret vil vi udvikle et spil der gennem emner og begreber så
som:
- Kreativitet
- Kultur & viden.
- krop og bevægelse.
- Sanser.
- Bogstaver & tal.
appellerer til børns motivation og lyst
til at modtage læring såvel fagligt som socialt, og samtidig inspirerer
relevante fagpersoner omkring børnene til at udforske andre former for læring
og undervisning, og dermed få et bredere udgangspunkt for at inkludere det
enkelte barn.
Vi ønsker at vores spil kan være med til at give børnene de
redskaber de har brug for, til at kunne håndtere deres færden i et socialt
samspil, uanset hvor i hierakiet de befinder sig, samt at øge deres forståelse
af de diversiteter, styrker og svagheder vi besidder som forskellige individer.
Skype meetings!
Der har i ugens løb været flittig aktivitet på skype,
hvor vi har mødtes 2 gange indtil nu.
Vi har opdateret hinanden på relevant litteratur,
diskuteret indhold og aftalt forløbet fremover.
Vi ser frem til at mødes på Ries arbejdsplads på søndag,
hvor vi skal arbejde med de mere praktiske ting omkring
vores spil.
Ydermere har vi forfattet en beskrivelse/problemstilling om
vores blog og spil.
Det kan du læse mere om i næste indlæg.....
hvor vi har mødtes 2 gange indtil nu.
Vi har opdateret hinanden på relevant litteratur,
diskuteret indhold og aftalt forløbet fremover.
Vi ser frem til at mødes på Ries arbejdsplads på søndag,
hvor vi skal arbejde med de mere praktiske ting omkring
vores spil.
Ydermere har vi forfattet en beskrivelse/problemstilling om
vores blog og spil.
Det kan du læse mere om i næste indlæg.....
Mænnerne tilbage...
Efter at have bemærket sig med rungende tavshed og absolut fravær på weekendens indkald, melder de såkaldte "mænner" sig nu på banen i det lyserøde univers!
Dejligt at være hjemme igen - Hilsen Kim og Martin.:)
Dejligt at være hjemme igen - Hilsen Kim og Martin.:)
Abonner på:
Opslag (Atom)